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2020国家教师资格考试专用教材·历史:学科知识与教学能力+历年真题及标准试卷(2本套)(初级中学)(新)
国家教师资格考试专用教材2020-适用于全国统考省(自治区、直辖市)-立足考情考题-讲解核心考点-配套直播课程

 

商城价51.00 今日促销
定 价¥85.00
作 者中公教育教师资格考试研究院
出版时间2020/1/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510046964
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作 者:中公教育教师资格考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2020/1/1
版 次:1
装 帧:平装
开  本:16开
ISBN:9787510046964
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  商品介绍

    《中公版·2020国家教师资格考试专用教材:历史学科知识与教学能力(初级中学)》本书共设下面四大部分:
一、前言:考生通过其中的内容可以快速了解有关教师资格考试的相关信息和本书各板块的相关信息,方便复习活动开展。
二、应试攻略:较为详细的介绍帮助考生明确真题考查的具体信息。
三、正文内容:正文部分包括“学科知识与能力”“课程标准与史学理论”“教学设计”“教学实施”“教学评价”五大部分。每一部分在展示重要内容的基础上,放置拓展类的模块,如经典真题。每章内容介绍完毕后,“本章精选习题”中的检测试题方便考生检测本章的学习效果。
四、图书增值服务:本书还配有中公教师考试图书配套直播课程,系统讲解考点,梳理答题思路,助力教资备考。此外,还有教师资格笔试图书轻松直播学、中公教育移动自习室。相信这些线上助考资料能够开阔考生复习思路,增强复习效果。

  目录

历史学科知识与教学能力应试攻略(1)
第一部分学科知识与能力
第一章中国史(12)
考点聚焦(12)
考点梳理(12)
第一节中国古代史(12)
第二节中国近代史(43)
第三节中国现代史(68)
本章精选习题(84)
第二章世界史(93)
考点聚焦(93)
考点梳理(93)
第一节世界古代史(93)
第二节世界近代史(104)
第三节世界现代史(124)
本章精选习题(143)
第二部分课程标准与史学理论
第一章《义务教育历史课程标准(2011年版)》(154)
考点聚焦(154)
考点梳理(154)
第一节前言(154)
第二节课程目标(155)
第三节内容标准(157)
第四节实施建议(169)
本章精选习题(174)
第二章初中史学理论概述(176)
考点聚焦(176)
考点梳理(176)
第一节史学理论概述(176)
第二节初中历史教学常用的史料(178)
第三节中西史学史概述(182)
本章精选习题(188)
第三部分教学设计
第一章初中历史课程教学设计的理论与原则(190)
考点聚焦(190)
考点梳理(190)
第一节教学设计的基本理论(190)
第二节历史教学设计的原则(192)
本章精选习题(194)
第二章初中历史课程教学设计的环节(195)
考点聚焦(195)
考点梳理(195)
第一节对初中历史课程标准的理解与运用(195)
第二节解读教材(197)
第三节学情分析(198)
第四节制订教学目标(199)
第五节教学策略设计(203)
第六节初中历史教学设计的撰写(213)
本章精选习题(221)
第四部分教学实施
第一章初中历史的学习指导(228)
考点聚焦(228)
考点梳理(228)
第一节初中历史学习的基础(228)
第二节历史学习指导(231)
本章精选习题(240)
第二章历史课堂教学的基本技能(241)
考点聚焦(241)
考点梳理(241)
第一节历史课堂导入技能(241)
第二节历史课堂语言技能(246)
第三节历史课堂提问技能(248)
第四节历史课堂概念阐释技能(253)
第五节历史课堂讨论和对话技能(254)
第六节历史课堂板书技能(255)
第七节历史课堂结束技能(260)
第八节历史课堂演示技能(264)
第九节历史课堂的组织和管理策略(265)
第十节历史课外活动与历史教学资源(272)
本章精选习题(279)
第五部分教学评价
第一章初中历史教学评价(282)
考点聚焦(282)
考点梳理(282)
第一节历史教学评价概述(282)
第二节教育测量与教育评价(283)
本章精选习题(286)
第二章历史教学评价的实施(289)
考点聚焦(289)
考点梳理(289)
第一节历史课堂教学评价(289)
第二节历史学业评价(292)
本章精选习题(299)
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  编辑推荐

    《中公版·2020国家教师资格考试专用教材:历史学科知识与教学能力(初级中学)》中公教育为2020年参加国家教师资格历史(初级中学)考试的考生奉上内容丰富、使用方便的复习资料,帮助考生合理、有效地进行考前复习!
本书汇集中公教育教师资格考试研究院的研发团队,仔细研究统考教师资格考试历史学科考试大纲和历年考试真题,梳理考试涉及的考点内容,以严谨的内容和精练语言呈现考查的重点内容,配以经典真题,帮助考生构建知识框架,掌握重要考查内容,在了解真题的基础上做好知识储备,更好地投入到备考。
本书还配有中公教师考试图书配套直播课程,系统讲解考点,梳理答题思路,助力教资备考。此外,还有教师资格笔试图书轻松直播学、中公教育移动自习室。相信这些线上助考资料能够开阔考生复习思路,增强复习效果。

  文摘

历史学科知识与教学能力应试攻略
历史学科知识与教学能力是教师资格统考科目三的考试内容,主要考查申请教师资格人员与历史教学相关的知识、能力和素养,题目的综合性和实践性较强,对考生综合能力要求较高。历史学科知识与教学能力考试内容包括学科知识与能力、教学设计、教学实施和教学评价。从近年统考真题来看,考试题型稳定,分为单项选择题、简答题、材料分析题和教学设计题,考试时间为120分钟,满分为150分。历史学科知识与教学能力(初级中学)的题型、题量、分值具体分布情况见表1。
表1历史学科知识与教学能力(初级中学)的题型、题量、分值情况
题型 题量 每题分值 总分 合计
单项选择题 25 2 50 150分
简答题 3 10 30
材料分析题 3 16 48
教学设计题 1 22 22
一、单项选择题
2016—2019年历史学科知识与教学能力(初级中学)单项选择题各知识点分布情况见表2。
表22016—2019年历史学科知识与教学能力(初级中学)单项选择题各知识点分布情况
知识点 2019年
上半年 2018年
下半年 2018年
上半年 2017年
下半年 2017年
上半年 2016年
下半年 2016年
上半年 考查题量
中国古代史 7 9 8 7 7 6 7 6~9
中国近代史 8 4 3 6 5 8 4 3~8
中国现代史 1 2 3 1 2 3 2 1~3
世界古代史 1 1 0 2 1 2 0 0~2
世界近代史 3 3 4 2 3 2 5 2~5
世界现代史 3 3 5 4 4 2 4 2~5
教学实践与
史料分析 2 3 2 3 3 2 3 2~3
历史学科知识与教学能力(初级中学)单项选择题主要考查中国通史、世界通史、中学历史教育理念与教学能力。题量上,单项选择题稳定在25道题。从近年来的考试真题来看,中国通史13~17道,世界通史6~9道,中学历史教育理念与教学能力2~3道。单项选择题分值为50分,占总分值的33.3%。在历史教师资格考试所有题型中,单项选择题整体考查的难度不大,主要有如下特点。
1.历史学科专业知识
历史学科专业知识考点相对集中,知识点分布均衡而全面。例如:中国古代史主要考查中国古代重要的政治经济制度、社会现象和有代表性的思想文化;中国近代史主要考查中华民族反帝反封建的革命历程与社会变迁;中国现代史主要考查中华人民共和国在探索社会主义建设道路中的成就与经验教训;世界史则重视对人类发展具有转折作用的政治经济制度和历史标志性事件。近几年的真题中多次出现考查中国古代和近代史学史相关著作及史学观点的试题。考生在备考过程中需要踏实、牢固、全面地掌握学科基础知识,同时要结合自身认知特点有条理地归纳总结历史知识之间的关系。
2.中学历史教育理念与教学能力
中学历史教育理念与教学能力试题侧重于对中学历史教学理论与教学实际的考查。考题一般是通过呈现教学过程中遇到的实际问题,考查考生对相关理论的掌握程度和实际运用。
针对以上考试特点,考生在备考时应根据考试大纲,构建知识体系,落实重要概念,结合实践理解掌握,对易混淆、易出错的知识点要点面结合,不断强化,多加练习,加深记忆。
[例1]据先秦典籍记载,有一位思想家在论述仁义问题时,提出“仁者无敌”“仁人无敌于天下”的观点。这位思想家是()。(2019年上半年真题)
A.老子 B.墨子 C.孟子 D.荀子
[解题思路]题目中的思想家提出“仁者无敌”“仁人无敌于天下”的观点,这与孟子的“仁政”观点一致。老子的主要观点是道法自然。墨子的观点是尚贤、兼爱、非攻等。荀子的主要观点是隆礼、重法。故本题选C。
[例2]有一张官方发行的“兴文教育彩票”,上面写着“光绪三十四年五月初五日开彩”。其发行目的是()。(2019年上半年真题)
A.纪念屈原 B.中体西用
C.实业救国 D.兴办新学
[解题思路]“光绪三十四年”是1908年。清政府在20世纪初实行新政,在教育领域采取的措施是废除科举,颁布新的学制,发展新式教育。清政府发行“兴文教育彩票”的目的是利用社会资源筹集资金用来发展新式教育。B、C两项不能从题目中推导得出。A项属于干扰选项,不能由“五月初五日开彩”推出发行目的是纪念屈原,应结合当时的时代背景综合考虑。故本题选D。
[例3]继公民法之后,罗马逐渐形成了万民法。其主要原因是()。(2019年上半年真题)
A.领土的不断扩张 B.帝制取代共和制
C.公民矛盾逐渐激化 D.社会经济的繁荣
[解题思路]古代罗马不断进行对外扩张,征服地区的民众不能与罗马公民共同享有公民法赋予的权利,导致罗马与征服地区矛盾重重。随着罗马法律的完善和公民定义界限的消失,万民法取代公民法。B、D两项与万民法的形成没有直接联系。按照正确顺序是先有领土扩张,然后导致罗马公民与非罗马公民矛盾激化,进而推动万民法形成,C项不符合题目要求。故本题选A。
[例4]房龙在《人类的故事》中指出:人们的人生观已经改变,他们开始穿与以前不同的服装,不再把全部思想与精力集中于在天堂等待幸福的永生,他们试图在今生、在地球上建立他们的天堂。下列与上述“改变”相关的史事是()。(2019年上半年真题)
A.新航路的开辟 B.文艺复兴运动的开展
C.法国启蒙思想的传播 D.工业革命的扩展
[解题思路]题目中房龙的观点是人们不再等待来世的幸福,谋求现世的幸福,体现了人文主义的观点。人文主义是文艺复兴运动的主要思想。所以,与“改变”相关的史事是文艺复兴运动的开展。A、C、D三项不符合题目要求。故本题选B。
[例5]1950年法国提出的一份文件中写道:“这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的,而且在物质上也不再可能。”这一文件是()。(2019年上半年真题)
A.《马歇尔计划》 B.《巴黎条约》
C.《欧洲经济共同体条约》 D.《舒曼计划》
[解题思路]1950年,法国外长舒曼提出声明,建议将法国和德国的煤炭和钢铁生产置于联营机构的管理之下,协调两国相关产业的生产。该声明被称为《舒曼计划》。《舒曼计划》通过对法德两国煤炭和钢铁生产进行联合监管,消除了两国爆发战争的潜在可能性。这与题目中文件的观点一致。《马歇尔计划》是“二战”后美国帮助西欧重振经济的援助计划。《巴黎条约》是1783年美国同英国签署的和平条约。《欧洲经济共同体条约》是西欧六国在1965年签订的条约,将欧洲煤钢共同体、欧洲原子能共同体和欧洲经济共同体统一起来,组成欧洲经济共同体。故本题选D。
[例6]梁启超在《中国历史研究法》中指出:史迹之为物,必与“当时”“此地”之两观念相结合,然后有评价之可言。这里涉及的历史研究方法是()。(2019年上半年真题)
A.比较法 B.时空定位法
C.归纳法 D.因果分析法
[解题思路]梁启超提到的“当时”“此地”是指历史遗迹出现的时间和具体地点,涉及的历史研究方法是时空定位法。故本题选B。
二、简答题
2016—2019年历史学科知识与教学能力(初级中学)简答题各知识点分布情况见表3。
表32016—2019年历史学科知识与教学能力(初级中学)简答题各知识点分布情况
时间 知识点
2019年上半年 《人权宣言》的主要内容 历史讲述法的含义及其主要特点 历史课外读物的主要类型及其相应的教学功能
2018年下半年 第二次工业革命的主要成就 历史课堂教学中板书的主要作用 激发学生历史学习兴趣的主要策略
2018年上半年 古代雅典的民主政治 《义务教育历史课程标准(2011年版)》在课程性质中有关“思想性”的内容 初中历史教科书中的拓展栏目的主要功能
2017年下半年 明清时期商业发展 科技史教学的价值观目标 教师观察学生表现的主要方面
2017年上半年 七七事变 历史小论文评价 历史人物教学应注意的问题
2016年下半年 欧盟形成的过程 社区教学资源的开发 历史学习活动形式
2016年上半年 京师大学堂 历史知识间的联系 组织外出参观的注意事项
简答题主要考查考生对基础理论知识的记忆和理解。一般情况下,第1题是以中国史或世界史为主的历史专业知识试题;第2、3题是从中学历史课程与教学基本原理、教学设计、教学实施和教学评价中选取一个或两个方面,结合课堂教学实际需要或问题命制试题。简答题分值为30分,占总分值的20%。
根据简答题的命题特点,考生可以从两个方面入手复习简答类试题。第一,以专题的形式熟记中外历史上的重要典章制度、人物事迹、历史事件。第二,对于初中历史教学实施包含的知识点,不仅要熟记理论,而且要做到同实际紧密联系,明确在教学实施中存在的实际问题及正确解决方法。
[例7]简述《人权宣言》的主要内容。(2019年上半年真题)
[解题思路]
本题主要考查《人权宣言》的主要内容。考生需要熟记《人权宣言》的主要内容。
[参考答案]
1789年8月26日,法国制宪会议通过《人权宣言》。其主要内容如下。
(1)人生来且始终都是平等的。
(2)自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权。
(3)法律是公共意志的体现,法律面前人人平等。
(4)私有财产神圣不可侵犯。
(5)天赋人权及主权在民。
[例8]什么是历史讲述法?简述其主要特点。(2019年上半年真题)
[解题思路]
本题考查历史讲述法的含义及其主要特点。考生要熟记历史讲述法的含义及其主要特点。
[参考答案]
(1)历史讲述法指历史教师运用生动形象的语言,系统地叙述或描述历史内容,从而让学生理解并掌握相关知识的讲授方法。
(2)历史讲述法的主要特点如下。
①教师运用通俗的语言讲述相关内容,能有效节省教学时间,方便学生较快地掌握相关知识。
②历史讲述法适用于讲授较为抽象的教学内容,如历史人物、历史事件、历史现象等。
③历史讲述法应用广泛,教师可以在不同课型的讲授中运用该方法。
④历史讲述法主要依靠教师的语言表述,对直观教具等教学辅助材料和手段要求较低。
[例9]简述历史课外读物的主要类型及其相应的教学功能。(2019年上半年真题)
[解题思路]
本题考查历史课外读物的主要类型及其相应的教学功能。考生需要列举历史课外读物的主要类型并说明相应的教学功能。
[参考答案]
历史课外读物的主要类型及其相应的教学功能如下。
(1)通俗性历史读物,如历史常识读

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